АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ У СИСТЕМІ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТИ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ
DOI:
https://doi.org/10.31471/2304-7402-2026-23(84)-340-347Ключові слова:
Освітній процес, дистанційне навчання, синхронне навчання, асинхронне навчання, активізація уваги, здобувач освіти.Анотація
Стаття присвячена проблемі освіти, зокрема активізаційним формам під час дистанційного навчання студентів. Мета статті. Метою дослідження став аналіз викликів, з якими стикається викладач під час дистанційного навчання у реалізації мовно-літературної освіти, та пошуки форм роботи, які спрямовані на активізацію пізнавальної діяльності здобувачів освіти. Дослідницька методика. У дослідженні використано елементи методів аналізу джерел, аналізу та синтезу, класифікації та узагальнення. Результати. Під час роботи встанов-лено, що дистанційне навчання у період кризових ситуацій є ефектив-ною формою роботи, але з ним пов’язані виклики соціалізації, самостійності, комунікації, які можна виправити, використовуючи ефективні форми роботи. Наукова новизна проглядається у розширенні можливостей мовно-літературної освіти, яка відбувається у дистанційному форматі навчання. Практичне значення. Отримані результати можуть бути використані під час підготовки та проведення занять з мови та літератури у дистанційній формі роботи зі студентами.
Посилання
1. Артюшина М. Методи і прийоми мотивування і стимулювання навчальної діяльності студентів. Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2013. Вип. 3. С. 25–32.
2. Биков В. Моделі організаційних систем відкритої освіти: [монографія]. Київ: Атіка, 2009. 684 с.
3. Грицак Н. Використання електронного навчального курсу «Антична література» під час підготовки студентів-філологів. Journal «ScienceRise: Pedagogical Education». 2017. №12 (20). С. 17–22.
4. Клименко Н. Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності студентів вищих навчальних закладів гуманітарного профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.04. «Теорія і методика професійної освіти». Луган. нац. пед. ун-т. ім. Т.Г. Шевченка. Луганськ, 2005. 20 с.
5. Мартинець А., Тимків С. Технології дистанційного навчання і урок літератури: виклики та досягнення. Івано-Франківськ, 2021. 45 с. URL: https://lib-repo.pnu.edu.ua/handle/123456789/11139
6. Пасічник О. Синхронне й асинхронне дистанційне навчання. URL: https://osvita.ua/school/method/78950/
7. Проблеми і перспективи розвитку освіти. Організація дистанційної освіти у загальноосвітній та вищій школі: Збірник статей Всеукраїнської наукової конференції 15-16 січня 2016 року. Дніпропетровськ: Global Nauka, 2016. 200 с.
8. Про затвердження Положення про дистанційне навчання. Наказ МОН від 21.01.2004р. № 40. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0464-04#Text
9. Про затвердження Положення про дистанційне навчання. Наказ МОН від 25.04.2013р. №466. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13#Text
10. Шепеленко Т. Теоретичні засади проблеми пізнавальної активності і самостійності студентів. Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія: Педагогіка і психологія. 2017. № 2. С. 109–115.
11. Łodyga О. Sposoby aktywizacji uczniów stosowane w zdalnej edukacji. URL: file:///C:/Users/filolog/Downloads/sposoby_aktywizacji_uczniow_stosowane_w_zdalnej_edukacji-1%20(2).pdf
12. Łodyga О. Indywidualizacja nauczania w edukacji na odległość. URL: file:///C:/Users/filolog/Downloads/indywidualizacja_nauczania_w_edukacji_na_odleglosc%20(1).pdf
13. Pałczyńska A. Aktywizacja na lekcji języka obcego w nauczaniu zdalnym. URL: https://jows.pl/artykuly/aktywizacja-na-lekcji-jezyka-obcego-w-nauczaniu-zdalnym
14. Sterna D. Jak zadawać zadania w czasie nauczania zdalnego? URL: https://ceo.org.pl/zadania-w-czasie-nauczania-zdalnego/
15. Sterna D. Nauczanie zdalne i jego różne formy. Na jaką się zdecydować? URL: https://ceo.org.pl/nauczanie-zdalne-i-jego-rozne-formy-na-jaka-sie-zdecydowac/
